Статья «Разработка и реализация программ дополнительного профессионального образования»

С 1 сентября года сфера ДПО будет регулироваться Федеральным законом "Об образовани в РФ" статья 76 и Приказом о Порядке организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам.

Что такое повышение квалификации? Что такое профессиональная переподготовка? Выбираем образование Юридическое образование Как стать успешным юристом Профессия экономист Экономика и финансы IT-технологии и телекоммуникации Программирование Профессия психолог Религиозное образование Культурное образование Медицинское и фармацевтическое образование. Поступление Словарь абитуриента Образование за рубежом Поступление ЕГЭ Итоговое сочинение изложение Олимпиады для поступления Все о втором высшем образовании Все о высшем образовании.

Специальности Специальности колледжей Подбор по профессии. Поступление Поступление в колледж Все об образовании в колледже Словарь абитуриента. Поиск Курсы подготовки Курсы повышения квалификации Дистанционное образование. Виды курсов Бизнес-курсы Компьютерные курсы Подготовка к экзаменам Курсы развития личности Иностранные языки Курсы мастерства Творчество и хобби Детский отдых.

Учебным заведениям Подключайтесь к каталогу. О дополнительном образовании Все о дополнительном образовании Послевузовское образование Второе высшее образование. Поиск дистанционных программ Высшее образование Среднее профессиональное Курсы подготовки Бизнес-образование. Подробнее Формы дистанционного обучения Все о дистанционном образовании. Поиск описаний Специальности вузов Специальности колледжей и техникумов Поиск вуза по специальности. Отрасли образования Юридическое образование Экономика и финансы IT-технологии и телекоммуникации Медицинское образование Культурное образование Религиозное образование.

Поиск описаний Справочник профессий. Выбор профессии Как выбрать профессию Тесты на выбор профессии Статьи о выборе профессии Какие бывают профессии. Эссе о профессиях Один рабочий день Интервью со специалистами Сочинения о профессиях.

TOP Выбираем профессию вместе Другие рейтинги профессий. Тесты для школьников Тесты по школьным предметам Тесты на выбор профессий Психологические тесты. Объявления репетиторов Каталог репетиторов Бесплатная регистрация. Вход Регистрация Логин Пароль Забыли пароль? Задайте их в разделе вопросы Вопросов: Что такое ДПО дополнительное профессиональное образование? В настоящее время образовательные учреждения повышения квалификации реализуют следующие виды ДПО: При использовании материала на другом сайте ссылка на статью обязательна.

Положение о мониторинге качества дополнительного образования, информация рынка труда, отзывы обучающихся и работодателей. ДПО — дополнительное профессиональное образование. ДПП — дополнительные профессиональные программы. ППС — профессорско-преподавательский состав.

ЦДО — центр дополнительного образования. УНЦП — учебно-научный центр психологии. ЦПМО — центр постдипломного медицинского образования. ИППК — институт переподготовки и повышения квалификации. УМУ — учебно-методическое управление. Требования к условиям реализации дополнительных профессиональных программ. Условия реализации дополнительных профессиональных программ должны обеспечивать для участников образовательного процесса возможности: Требования к условиям обеспечения дополнительных профессиональных программ преподавательским составом.

Квалификация преподавателей, участвующих в реализации дополнительных профессиональных программ, должна отражать компетентность в соответствующих предметных областях знаний, в методах и технологиях обучения. Материально-технические условия реализации дополнительных профессиональных программ.

Реализацию современных образовательных технологий, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий;. Учебно-методическое обеспечение дополнительной профессиональной программы должно включать печатные и электронные образовательные ресурсы для всех компонентов дополнительной профессиональной программы, в том числе, учебно-методическую и профильную литературу. Информационное обеспечение дополнительной профессиональной программы. Результаты обучения дополнительных профессиональных программах формулируются в виде измеряемого и дифференцированного уровня освоения компетенций, необходимых для выполнения трудовых функций в рамках профессиональной деятельности.

Для определения уровня освоения компетенций должны быть сформулированы количественные или качественные критерии индикаторы, показатели и сопоставлены с приобретаемыми слушателями знаниями, умениями, опытом и личностными качествами. Информация о критериях должна быть открытой и доступной для всех участников образовательного процесса. Результаты обучения могут быть представлены в виде результатов профессиональной деятельности, осуществленной в ходе учебного процесса, стажировки, самообразования.

Для программы профессионального развития основные результаты обучения должны быть сопоставлены с компетенциями, которые необходимы для выполнения трудовых функций и приводящих к качественному изменению имеющейся ранее квалификации. Для квалификационной программы основные результаты обучения должны быть сопоставлены с профессиональными знаниями и умениями, необходимыми для освоения нового вида профессиональной деятельности, компетенциями, подлежащим обновлению в рамках ранее освоенного вида профессиональной деятельности профессионального уровня.

Для программы профессиональной переподготовки основные результаты обучения должны быть сопоставлены с уровнями развития имеющихся и или новых компетенций, которые необходимы для приобретения новой квалификации направления профессиональной деятельности , связанных с ней профессиональных уровней, направлений профессиональной деятельности и трудовых функций.

Перечень профессиональных компетенций, для которых определены основные результаты обучения, должен. Для программы профессиональной переподготовки на базе высшего образования с присвоением квалификации, результаты обучения должны охватывать все компетенции, которые необходимы для приобретения новой квалификации направления профессиональной деятельности , связанных с ней профессиональных уровней, видов профессиональной деятельности и трудовых функций.

Перечень профессиональных компетенций, для которых определены основные результаты обучения, должен соответствовать требованиям к квалификации, которые определены профессиональным и сообществом ами и зафиксированы в нормативных документах, в том числе профессиональных стандартах, отраслевых квалификационных требованиях, ЕКС, ЕТКС.

Право присвоения дополнительных квалификаций, название и содержание которых определяется законодательно в том числе на базе профессиональных и образовательных стандартов профессионально-общественными, международными и другими уполномоченными организациями, должно осуществляться в установленном порядке.

Допускается введение организациями объединениями организаций собственных квалификаций. При присвоении собственных квалификаций указание в названии квалификации установившей ее организации объединениями организаций является обязательным. Результаты обучения при этом должны соответствовать требованиям стандартам организации объединений организаций или корпоративных стандартов. Оценка качества дополнительных профессиональных программ проводится в отношении: Организация, реализующая дополнительные профессиональные программы, должна гарантировать, что: Организация самостоятельно устанавливает виды и формы оценки качества реализуемых дополнительных профессиональных программ и их результатов.

При установлении требований к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы и квалификационного экзамена по программам профессиональной переподготовки организация, реализующая дополнительные профессиональные программы, должна ориентироваться на национальную квалификационную рамку, действующие профессиональные стандарты и или квалификационные требования.

Процедура итоговой аттестации слушателей при реализации дополнительных профессиональных программ может быть совмещена с процедурами признания и или независимого подтверждения квалификации сертификации. Цели обучения и требования к содержанию, структуре и условиям реализации дополнительных профессиональных программ организация, реализующая эти программы, устанавливает на основе анализа потребности в обучении с учетом национальной квалификационной рамки, ее отраслевого или регионального развития, действующих профессиональных стандартов и или квалификационных требований.

Требования к оценке качества дополнительных профессиональных программ и результатов их реализации утверждается в порядке, предусмотренном образовательной организацией. Для оценки дополнительных профессиональных программ образовательная организация может применять процедуру профессионально-общественной аккредитации на добровольной основе.

Для обеспечения гарантий качества дополнительного профессионального образования организация, реализующая дополнительную профессиональную программу, может применять различные модели управления качеством. Оценка соответствия деятельности организации по управлению качеством дополнительного профессионального образования в этом случае проводится внешними экспертами или уполномоченными органами на добровольной основе.

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Найдите подходящий для Вас курс. Курсы курсов повышения квалификации от 1 руб. Курсы курсов профессиональной переподготовки от 6 руб. Курсы 25 курсов дополнительного образования от 1 руб. Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Разработка и реализация программ дополнительного профессионального образования Составила: Обеспечение соответствия квалификации обучающихся меняющимся условиям профессиональной деятельности и социальной среды; 2.

Разработка и внедрение ДПП, формирующих компетенции, необходимые для эффективной работы в быстро меняющемся современном мире, на основе новейших образовательных методов и технологий; 3. Виды деятельности в рамках процесса Регламентирующая документация Требуемые ресурсы исполнители и материальное обеспечение 1. Информационное обеспечение дополнительной профессиональной программы достижение слушателями планируемых результатов обучения; функционирование информационной среды при реализации дополнительных профессиональных программ, поддержку деятельности слушателей, педагогических работников и администрации, взаимодействие всех участников образовательного процесса.

Требования к результатам обучения дополнительных профессиональных программ Результаты обучения дополнительных профессиональных программах формулируются в виде измеряемого и дифференцированного уровня освоения компетенций, необходимых для выполнения трудовых функций в рамках профессиональной деятельности.

Тименцева Татьяна Александровна

Специалисты могут проходить дополнительное профессионально обучение по своей инициативе и в свободное от работы время. В этом случае работодатель не обязан оплачивать рабочее время, потраченное на учебу. Варианты дальнейшей карьеры работников, получивших дополнительное образование.  Перечень специальностей и направлений подготовки высшего образования Серая мышка. Повышение квалификации юристов: список лучших учреждений Ксения Берестовая. Профессиональная подготовка предполагает обучение поступающего на работу или работника профессии - получение им знаний и навыков, необходимых для выполнения определенной работы. Переподготовка (переобучение) работников - получение новой специальности.  Она проводится с учетом профиля полученного образования по дополнительным профессиональным образовательным программам двух типов, один из которых обеспечивает совершенствование знаний специалистов для выполнения нового вида профессиональной деятельности, другой - для получения дополнительной квалификации (п. 1 Положения о порядке и условиях профессиональной переподготовки специалистов). Обучение специалистов и рабочих. Проверка знаний и подготовка к аттестации в Ростехнадзоре. График обучения. Новости.  Теперь поговорим о послевузовском образовании, или дополнительном профессиональном образовании (ДПО). Согласно закона об образовании и других нормативных документов, в системе ДПО не существует дипломов государственного образца, а только дипломы установленного образца, независимо от того, получаете вы образование в государственном вузе или в каком-нибудь неведомом АНО или НОЧУ. Однако, сохраняется разница в статусе диплома, и в том, подписан диплом ректором или первым проректором известного вуза, или директором НОЧУ-однодневки.

ПРАВО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ

Профессиональная переподготовка бывает двух видов: Объём занятий — свыше аудиторных часов 6 месяцев. Документ об образовании — Диплом государственного образца о профессиональной переподготовке.

Обучение проводится с учётом квалификационных требований к конкретным профессиям и должностям. Здесь могут обучаться только лица с законченным высшим или средним профессиональным образованием. По завершении программы слушатели проходят итоговую государственную аттестацию. Успешно прошедшим испытание выдается диплом установленного образца.

Обладатель подобного документа получает право работать в определенной сфере деятельности. Объём занятий — от часов общей трудоёмкости 2 года , из них аудиторных часов. Документ об образовании — Диплом государственного образца о дополнительном к высшему образовании или Диплом государственного образца о дополнительном к среднему образовании.

Получение дополнительной квалификации на базе имеющегося у специалиста высшего среднего профессионального образования.

Получение дополнительной квалификации — практически аналог второго высшего профессионального образования. Дисциплины, которые слушатель сдавал, будучи студентом, могут быть перезачтены. По окончании обучения также проводится итоговая аттестация и выдается диплом установленного образца , удостоверяющий получение дополнительной квалификации. Отдельной строкой выделим программы ДПО предпринимательской направленности — бизнес-образование.

В России МВА относят к программам профессиональной переподготовки. Что такое повышение квалификации? Вернуться назад в статью: Что такое дополнительное профессиональное образование? Несмотря на то, что в стране действует обширная сеть учреждений начального профессионального образования, в которых обучается молодежь, различных учебных центров, в которые направляются граждане центрами занятости населения, ситуация практически не изменяется к лучшему.

В этой связи все большее значение приобретает профессиональная подготовка и переподготовка кадров непосредственно работодателями на основе норм трудового законодательства о профессиональной подготовке, переподготовке и повышении квалификации работников.

В соответствии с частью 1 ст. Не все работодатели осознают, что квалифицированные кадры - залог конкурентоспособности продукции и успеха бизнеса в целом, и уделяют данным вопросам достаточное внимание.

Это ухудшает положение работников: Поэтому данная проблема должна быть предметом пристального внимания профсоюзов, которым законодательство предоставляет определенные возможности влиять на политику работодателя в сфере подготовки кадров. Так, согласно части 2 ст. Кроме того, в соответствии с частью 3 ст. Первый предполагает право физического лица самостоятельно в рамках административноправовых отношений получить профессиональное образование соответствующего уровня в профессиональных образовательных учреждениях.

Это предмет правового регулирования административного права. Однако здесь не исключается пересечение с предметом трудового права в части трудоправовой обязанности работодателя предоставить работнику, совмещающему работу с обучением, установленные ТК РФ гарантии и компенсации при получении образования соответствующего уровня впервые ст.

При этом работник получает профессиональное образование за пределами рабочего времени. Второй способ реализации права на профессиональное образование связан с правом работника получить профессиональное обучение в образовательных подразделениях организации работодателя , имеющих соответствующую лицензию, либо путем направления работника работодателем для получения соответствующего профессионального образования при необходимости в образовательные учреждения начального, среднего, высшего и дополнительного образования или другие организации, имеющие образовательные лицензии, на условиях и в порядке, которые определяются коллективным договором, соглашениями, трудовым договором.

Эти права работника относятся к собственно трудовым правам, а следовательно, и к предмету трудового права. Между тем, как отмечалось выше, право на профессиональное обучение - емкое право, сложное по своей структуре.

Оно включает не только вышеназванный второй способ реализации права на профессиональное образование, но и право на получение профессиональных навыков, повышение квалификации без получения профессионального образования соответствующего уровня.

Речь идет о совершенствовании, углублении профессиональной подготовки работника, когда он приобретает навыки, необходимые для выполнения определенной работы или группы работ, получает новую или вторую профессию либо повышает квалификацию, получая дополнительные знания. Но и в этом случае имеется в виду лицензируемая образовательная деятельность соответствующих профессиональных образовательных учреждений или образовательных подразделений организации.

Хотя профессиональный образовательный уровень работника не повышается, но работникам, успешно завершившим курс обучения, выдается диплом о профессиональной переподготовке, удостоверение о повышении квалификации и т. В этой части административным законодательством определяются, например, виды дополнительного профессионального образования специалистов: В ТК РФ правовой механизм реализации права работника на профессиональное обучение выведен на локальный и договорный уровни. Необходимость и периодичность профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров для собственных нужд определяет работодатель.

В локальном порядке с учетом мнения представительного органа работников он устанавливает формы профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации, перечень необходимых профессий и специальностей.

В этой связи для реализации права на профессиональную подготовку, переподготовку, повышение квалификации необходимо, как правило, наличие сложного фактического состава: Таким образом, объективное трудовое право работника на профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации на профессиональное обучение может преобразоваться в субъективное право, которому корреспондирует соответствующая обязанность работодателя обеспечить профессиональное обучение только при наличии в правовом механизме регулирования трудовых отношений локального и или индивидуально-договорного уровней.

Исключение составят случаи, предусмотренные федеральными законами, иными нормативными правовыми актами, когда работодатель обязан проводить повышение квалификации работников, если это является условием выполнения работниками определенных видов деятельности1.

Право на профессиональное обучение, так же как и по ранее действовавшему законодательству, может быть осуществлено в двух основных правовых формах: И в первом, и во втором случаях профессиональное обучение проводится за счет средств работодателя, в интересах работодателя на договорных началах. Речь идет о самостоятельных видах договоров. Так, в теории трудового права ряд авторов вполне обоснованно индивидуальные договоры о труде по признаку особенности содержания подразделяют на две группы: Как уже отмечалось выше, право на профессиональное обучение профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации реализуется в индивидуально-договорной форме.

Однако следует отметить, что в законодательстве ряда стран наметились тенденции превращения этого права в субъективное право, которому корреспондирует обязанность работодателя обеспечить работнику реализацию названного права независимо от заключения договора на профессиональное обучение. Так, во Франции в Кодексе труда предусмотрен специальный отпуск для переобучения, призванный обеспечить любому работнику на каждом этапе его трудовой деятельности возможность приобретения новой специальности, учитывающей требования развивающегося производства.

Этот отпуск, как правило, оплачиваемый или частично оплачиваемый, реализуется работником по собственной инициативе в индивидуальном порядке. Как справедливо отмечал И. Киселев, это ведет к тому, что трудовые договоры все более трансформируются в договор труда и обучения. В унисон названной концепции обеспечения непрерывного профессионального образования некоторые современные российские исследователи предлагают на законодательном уровне закрепить обязанность работника повышать квалификацию, а на уровне трудового договора лишь конкретизировать элементы предмета обучения форма повышения квалификации, место и сроки обучения, последствия повышения квалификации, включая условие продвижения по работе и др.

Надлежащую реализацию названной обязанности работника предлагают обеспечить новым основанием расторжения трудового договора по инициативе работодателя - отказ или уклонение работника от повышения квалификации. Полагаем, что данное предложение уместно только в отношении отдельных специальностей медицинских и др.

Для иных категорий работников договорные формы профессионального обучения отвечают прежде всего договорной природе трудовых отношений. Стимулирование работника к непрерывному профессиональному образованию обеспечивается в том числе и наличием в ТК РФ специального основания прекращения трудового договора в связи с недостаточной квалификацией работника.

Право на профессиональное обучение в соответствии с международными стандартами является правом, которое реализуется в единстве с сопутствующими ему правами на профессиональную ориентацию и профессиональную реабилитацию. Европейская социальная хартия провозглашает право на равные возможности и равное обращение в сфере профессиональной ориентации, профессионального обучения, профессиональной реабилитации. Так, в Трудовом кодексе Египта г. Этот зарубежный опыт заслуживает внимания в части возможной рецепции российским законодателем.

Договоры о профессиональной подготовке, переподготовке и повышении квалификации договоры профессионального обучения В ТК РФ право работников на профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации, включая обучение новым профессиям и специальностям, реализуется путем заключения соответствующих договоров: В первоначальной редакции ТК РФ предусматривались два вида ученических договоров: Первый вид названного договора являлся дополнительным к трудовому договору и регулировался трудовым законодательством.

Второй вид ученического договора согласно ТК РФ характеризовался как гражданско-правовой и, соответственно, регулировался гражданским законодательством. В отношении второго вида ученического договора в науке трудового права были высказаны неоднозначные оценки.

Леонов , ссылаясь на ГК РФ ст. По общему правилу к отношениям сторон по смешанному договору применяются в соответствующих частях правила о договорах, элементы которых содержатся в смешанном договоре. С этой позицией трудно согласиться.

Во-первых, ГК РФ устанавливает смешанные договоры одной отраслевой принадлежности - гражданско-правовой. Межотраслевые смешанные договоры не предусматриваются ни гражданским, ни трудовым законодательством. Во-вторых, ТК РФ предъявляет общие требования к содержанию, условиям ученического договора, заключенного как с работником организации, так и с лицом, ищущим работу. В этой связи предлагаемый вариант применения в соответствующих частях правил о гражданско-правовых и трудовых договорах к ученическому договору практически исключен, так как все условия, противоречащие ТК РФ, коллективному договору объявляются недействительными ст.

Другие авторы справедливо писали о непоследовательности законодателя, отмечая, что характеристика в ТК РФ ученического договора в качестве гражданско-правового находится в прямом противоречии с последующими нормами главы 32 ТК РФ об ученическом договоре. Статьи этой главы свидетельствуют, по их мнению, о трудоправовой природе ученического договора. Соглашаясь в целом с таким подходом, отметим, что рассматриваемый ученический договор с лицом, ищущим работу, следует отнести к одному из самостоятельных видов трудоправовых договоров.

Наш законодатель учел названные выше аргументы, и в ТК РФ в ред. Федерального закона от 30 июня г. Соответственно следует выделить два вида ученических договоров в зависимости от правового статуса ученика: Ученический договор с лицом, ищущим работу, предполагает последующее заключение трудового договора по окончании ученичества ст. Ученический договор с работником данной организации признается дополнительным к трудовому договору ст. Одни ученые считают, что расторжение заключенного с работником-учеником трудового договора независимо от основания влечет за собой досрочное прекращение ученического договора.

Другие придерживаются иного мнения о самостоятельности ученического договора. Они отмечают, что указание на дополнительный характер ученического договора с работником не означает неизбежного прекращения ученического договора, если прекращается трудовой договор. Стороны вправе сохранить действие ученического договора.

Полагаем, что наш законодатель решение этого вопроса вынес на уровень индивидуально-договорного регулирования.

Согласно ТК РФ ученический договор прекращается по основаниям, предусмотренным этим договором ст. Следовательно, если стороны не предусмотрят в качестве такого основания прекращение трудового договора, то ученический договор как самостоятельный вид договора должен сохранять свою силу до окончания срока ученичества. В содержании ученического договора, как и в трудовом договоре, условия подразделяются на обязательные, предусмотренные ТК РФ ст.

Как отмечалось выше, пределы договорного регулирования основаны на принципе запрета ухудшения положения лица по сравнению с трудовым законодательством ст. Среди необходимых условий ученического договора особо следует остановиться на обязанности работника проработать по трудовому договору с работодателем в течение срока, установленного ученическим договором.

образовании в Российской Федерации» под профессиональным обучением по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих. Профессиональная подготовка - это получение профессиональных знаний и .. по дополнительной профессиональной подготовке работников. Содержание дополнительной профессиональной программы определяется образовательной программой, разработанной и утвержденной.

Найдено :

Случайные запросы