Повышение квалификации программы за рубежом

На это указывает пункт 2 статьи НК РФ. Согласно подпункту 23 пункта 1 статьи НК РФ к прочим расходам, связанным с производством и реализацией, относятся расходы на обучение работников организации, если они соответствуют критериям, установленным пунктом 3 статьи НК РФ, а именно, если:. Отметим, что статус иностранного образовательного учреждения должен подтверждаться соответствующими документами, предусмотренными законодательством этого иностранного государства. Обратите внимание, что ко всем подтверждающим документам, а также к договору с иностранным образовательным учреждением обязательно должен быть приложен построчный перевод на русский язык.

Таким образом, расходы организации на обучение сотрудников за рубежом учитываются в составе прочих расходов, если они соответствуют вышеперечисленным критериям.

Каких-либо иных критериев, которым должны соответствовать расходы на обучение, главой 25 НК РФ не установлено. Следует отметить, что затраты, связанные с организацией во время обучения развлечения, отдыха или лечения, с содержанием образовательных учреждений, а также с выполнением для них бесплатных работ или оказанием им бесплатных услуг не признаются расходами на обучение.

Выше было отмечено, что при направлении работника на повышение квалификации с отрывом от работы за ним сохраняются место работы должность и средняя заработная плата по основному месту работы. Указанная заработная плата согласно пункту 19 статьи НК РФ включается организацией-работодателем в расходы на оплату труда.

Напомним, что на основании названного пункта в расходы на оплату труда включаются в случаях, предусмотренных законодательством Российской Федерации, начисления по основному месту работы рабочим, руководителям или специалистам налогоплательщика во время их обучения с отрывом от работы в системе повышения квалификации или переподготовки кадров. Заметим, что в данном письме также сказано, что датой признания указанных расходов в силу подпункта 5 пункта 7 статьи НК РФ признается дата утверждения авансового отчета.

В соответствии с подпунктом 1 пункта 1 статьи НК РФ объектом налогообложения налогом на добавленную стоимость далее — НДС признаются операции по реализации товаров работ, услуг на территории Российской Федерации.

Порядок определения места реализации работ услуг в целях применения налога на добавленную стоимость установлен статьей НК РФ. На основании подпункта 3 пункта 1. Таким образом, местом реализации услуг по обучению сотрудников, фактически оказываемых за пределами территории Российской Федерации иностранными образовательными учреждениями, территория Российской Федерации не признается, соответственно, такие услуги не являются объектом налогообложения НДС в Российской Федерации.

Заметим, что перечень документов, подтверждающих место оказания услуг за пределами территории Российской Федерации, предусмотрен пунктом 4 статьи НК РФ.

В данный перечень включены контракт, заключенный с иностранными лицами, а также документы, подтверждающие факт оказания услуг. Следовательно, при оказании услуг за пределами территории Российской Федерации документальным основанием для их освобождения от НДС могут являться заключаемые российской организацией контракты на оказание услуг, местом реализации которых не признается территория Российской Федерации, а также любые иные документы, подтверждающие факт оказания услуг за пределами территории Российской Федерации.

На сегодняшний день расходы на обучение сотрудников имеют особую популярность. Конкуренция диктует свои законы, в силу чего работодатели заинтересованы в профессионализме своего персонала. При этом обучить своего сотрудника фирма может не только в Российской Федерации, но и за рубежом. Можно ли учесть расходы на обучение работника, в том числе за границей, и как правильно их оформить, вы узнаете, ознакомившись с этой статьей.

Статьей Трудового кодекса Российской Федерации далее — ТК РФ определено, что работники имеют право на профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации, включая обучение новым профессиям и специальностям. Необходимость профессиональной подготовки и переподготовки кадров для собственных нужд определяется работодателем исходя из потребностей фирмы. При необходимости изменения своего кадрового состава организация может но не обязана принять решение о переподготовке имеющихся специалистов либо об обучении их вторым профессиям.

Кроме того, организация вправе повышать и квалификацию своих работников, более того, если это является условием выполнения работником своих трудовых обязанностей, то это вменяется в обязанность работодателя, на что указывает статья ТК РФ. Согласно статье ТК РФ организация может организовать обучение своих работников как в самой организации, так и направить их на обучение в образовательное учреждение на условиях и в порядке, определяемых коллективным договором, соглашениями, трудовым договором.

Отметим, что с изменением своего кадрового состава фирмы сталкиваются не часто, а вот повышение квалификации явление достаточно распространенное.

Причем сегодня многие работодатели стремятся не просто повысить профессиональный уровень своих сотрудников, а сделать это за рубежом. Чаще всего повышение квалификации за границей проходит в виде обучающих семинаров, тренингов, курсов и так далее. Кроме того, сейчас особой популярностью пользуется и такая форма обучения, как стажировка сотрудников российских фирм в аналогичных зарубежных компаниях.

Понятно, что направление работника за границу всегда связано с отрывом от производства. Но так как сотрудник направляется на обучение в интересах работодателя, то последний предоставляет ему определенные гарантии. Так, в соответствии со статьей ТК РФ работнику, направляемому на повышение квалификации, организация-работодатель гарантирует место работы должность и средний заработок.

Более того, если повышение квалификации с отрывом от работы производится в другой местности, то возмещаются еще и командировочные расходы в порядке и размерах, которые предусмотрены для лиц, направляемых в служебные командировки.

Иначе говоря, направление работника на обучение в иную местность в том числе за пределы Российской Федерации , нужно рассматривать как служебную командировку работника, связанную с обучением. При этом стоимость обучения учитывается в составе прочих расходов, связанных с производством и реализацией, на основании подпункта 23 пункта 1 статьи Налогового кодекса Российской Федерации далее — НК РФ как расходы на профессиональную подготовку и переподготовку работников налогоплательщика, при соблюдении условий, перечисленных в пункте 3 статьи НК РФ.

Имейте в виду, что в соответствии с пунктом 3 статьи НК РФ организация вправе учесть расходы на обучение работника только при выполнении следующих условий:. В случае обучения в российском образовательном учреждении понадобится еще и копия лицензии образовательного учреждения. Обратите внимание, что хранить вышеперечисленные документы организации придется не менее 4 лет с момента завершения обучения работника, на это прямо указано в пункте 3 статьи НК РФ.

Имейте в виду, что расходы, связанные с организацией развлечения, отдыха или лечения, с содержанием образовательных учреждений, а также с выполнением для них бесплатных работ или оказанием им бесплатных услуг, организация не вправе признать расходами на обучение работников.

Если перечисленные условия не выполняются, то учесть расходы по обучению сотрудника нельзя. Так, по мнению автора, участие в обучающем семинаре не всегда можно считать расходами на обучение работника.

Ведь обычно время его проведения небольшое дня , у его организатора может не быть соответствующей лицензии, да и обучение на семинаре зачастую не сопровождается выдачей документа о прохождении обучения. Вместе с тем это не говорит о том, что у фирмы нет шансов учесть расходы на участие в семинаре для целей налогообложения.

Просто нужно изменить их квалификацию и оформить участие в семинаре как оказание консультационных услуг. В этом случае учесть их для целей налогообложения можно на основании подпункта 15 пункта 1 статьи НК РФ.

Однако в такой ситуации нужно запастись иным составом документов, а именно:. Кроме того, не лишним будет и отчет сотрудника, принявшего участие в семинаре, в котором будет перечислен состав вопросов, рассмотренных в ходе семинара.

Помимо собственно расходов на обучение, при направлении работника в другую местность имеются еще и командировочные расходы, которые также учитываются для целей налогообложения. Статья ТК РФ обязывает работодателя возместить командированному работнику:. Возмещение командировочных расходов производится работодателем по внутренним нормам организации — в порядке и размерах, определяемых коллективным договором или локальным нормативным актом организации.

При этом возмещение командировочных расходов работника, в том числе направляемого на обучение, можно произвести только при наличии специального состава документов, оформляемого при любых командировках. Причем данный документ определяет особенности порядка направления работников в командировки не только на территории Российской Федерации, но и на территории иностранных государств. Имейте в виду, что при командировке за рубеж, работнику, направляемому на обучение, дополнительно возмещаются:.

Если обучение проводится за границей, то у организации нет необходимости оформлять сотруднику, выезжающему на обучение, командировочное удостоверение. Время фактического нахождения работника в заграничной командировке определяется в этом случае по отметкам в заграничном паспорте сотрудника, свидетельствующим о пересечении им государственной границы Российской Федерации.

По возвращении из заграничной командировки работнику следует приложить к авансовому отчету ксерокопию страниц заграничного паспорта с отметками о пересечении границы Российской Федерации.

Однако если местом обучения является государство — участник Содружества Независимых Государств, с которым заключено межправительственное соглашение, на основании которого в документах для въезда и выезда пограничными органами не делаются отметки о пересечении государственной границы, то оформить командировочное удостоверение все же придется. Перед поездкой работодатель выдает сотруднику, направляемому на обучение, денежный аванс.

Для работы по повышению квалификации приглашаются лица, занимающие в организациях и учреждениях ответственные и руководящие должности и крупные представители делового мира. Это приводит к том, что там учебный процесс по своему характеру поверхностный и шаблонный.

Например, особенность французского подхода состоит в том, что государственное управление преподается раздел политических и административных наук. В системе подготовки по государственному управлению во Франции преобладают два типа учебных заведений: Сейчас в стране учитывается 74 университета и университетских центра, объединяющих около учебно-исследовательских отделений и отделений по подготовке и исследованиям. Кроме того, существуют институты для обучения одному предмету , высшие школы для профессиональной многопредметной подготовки или лаборатории для проведения исследований.

Подготовка государственных служащих для органов государственного управления, которая во Франции носит название профессиональной постоянной подготовки, состоит из профессиональной начальной подготовки госслужащих и повышения квалификации, которое организуется напротяжении всей их карьеры. Таким образом, в мире нет единой системы подготовки и переподготовки кадров. Каждая страна использует свой опыт, который сложился в ней и дает определенный результат. Главная О нас Обратная связь.

В таких программах отражается в основном следующее: Оплата в Японии строится по тройной шкале: Почему стероиды повышают давление? Личность ребенка как объект и субъект в образовательной технологии: В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение Говоря о мышечном напряжении, мы в первую очередь имеем в виду мускулы, прикрепленные к костям Почему наличие хронического атрофического гастрита способствует возникновению и развитию опухоли желудка?

Система поиска информации Мобильная версия сайта Удобная навигация Нет шокирующей рекламы. Почему студентов выбрали МегаОбучалку

Программы на повышение квалификации за рубежом могут освоить и врачи. Целью таких курсов является знакомство с работой иностранных медучреждений, помощь в организации рабочих процессов и передача новых технологий лечения пациентов. Курсы длятся минимум 14 дней. Врачи, которые желают отправиться за границу на курсы, должны владеть английским языком, иметь стаж работы от года. Как правило, обучение походят в ведущих странах мира. Например, в Израиле и Германии уровень медицинского обслуживания необычайно высокий. Специфика воздействия на персонал за рубежом. I. История возникновения и развития налогов и налогообложения в дореволюционной России. I. Подготовка к занятию.  Частные компании тратят на переподготовку до 1/3 своих бюджетов. Последнее время повышается требования к экономическим знаниям руководителей, обладающих газовой инженерной подготовкой. Неотъемлемой частью активизации работы управленческого персонала является совершенствование материального стимулирования. по дисциплине «Экономика труда» Подготовка кадров за рубежом и адаптация этого опыта к российским условиям. Исполнитель_ _ (дата, подпись) (группа, ФИО).  Рабочие места также снабжаются различными системами диагностики, станками с числовым управлением и т. п. Таким образом, происходит сближение умственного и физического труда.  Повышение квалификации работников Стажировка Переподготовка работников предприятия по другой специальности (получение второй профессии) Профессиональная подготовка вновь принимаемых кадров.

Курсы повышения квалификации в Кривом Роге на ua

В качестве центра международных семинаров, CIEP принимает и организует коллоквиумы и конференции, посвященные современным проблемам образования. Будучи расположенным в помещениях бывшей Севрской Королевской фарфоровой мануфактуры, Центр располагает инфраструктурой, необходимой для приема и проживания гостей в современных и комфортных условиях.

Повышение квалификации во Франции. В рамках реализации плана действия к Меморандуму о партнерстве между Международным центром педагогических исследований CIEP, г. Программа курсов направлена на изучение опыта и установление деловых контактов с учебными заведениями ТиПО Франции. Международный центр педагогических исследований, г. WIFI — Институт содействия развитию экономики Палаты экономики Австрии и образовательное учреждение австрийской экономики — является крупнейшим в Австрии оферентом услуг по профессиональному обучению и повышению квалификации.

Начиная с г. Основным приоритетным направлением деятельности на международном уровне является сотрудничество с государственными организациями и учреждениями профессионального образования с целью внедрения профессиональной подготовки учеников в дуальной системе.

Дуальная система в Австрии. Дуальная система играет особую роль в австрийской системе профессионального обучения: Обучение на предприятии существенно отличается от профессиональной подготовки в учебных заведениях с полной учебной неделей: Такая форма обучения называется профессиональной подготовкой в дуальной системе. В рамках выпускного экзамена главное внимание уделяется практическим навыкам и знаниям, необходимым для соответствующей профессии. В настоящее время в Австрии в системе профессиональной подготовки учеников на предприятии имеется признанных законом учебных профессий в области ремесел, промышленности, торговли, туризма, транспорта, сельского хозяйства, в секторе услуг и сфере управления.

Продолжительность обучения учебной профессии колеблется от двух до четырех лет. Правовые основания для обучения учеников на предприятии закреплены в Законе об организации профессиональной подготовки. Министр экономики Австрии издает Положение о профессиональной подготовке для каждой отдельной учебной профессии, регулирующее обучение на обучающих предприятиях.

Учебная программа для обучения учеников в профессиональных училищах издается Министром образования Австрии. WIFI играет особую роль в рамках дуальной системы: В институтах WIFI обучаются мастера-инструкторы, здесь проводятся программы обучения и повышения квалификации для учеников, в том числе и на региональном государственном уровне. Одновременно институты WIFI выполняют функции службы по делам учеников в дуальной системе, представляющие собой ведомства по профессиональному обучению первой инстанции.

Они проверяют пригодность обучающих предприятий в предметном отношении и с кадровой точки зрения, а также отвечают за проверку и протоколирование договоров о профессиональном обучении. Службы по делам учеников в дуальной системе обязаны принципиально рассматривать все вопросы в интересах учеников и обучающих предприятий, а также обеспечивать исчерпывающие консультации по этим вопросам.

В компетенцию Служб по делам учеников в дуальной системе входит также и проведение экзаменов на квалификационный разряд. Особенности обучения учеников на предприятии: Ученик приобретает необходимые навыки работы с современными машинами и приборами, определенные в характеристике соответствующей учебной профессии. Закончивший обучение ученик сразу же по окончании подготовки в состоянии выполнять квалифицированную профессиональную работу в качестве специализированного работника.

Помимо этого, в отдельных отраслях создаются межпроизводственные учебные центры как напр. Преимущество профессионального обучения на предприятии для молодежи и австрийского государства в очень низком уровне безработицы среди молодежи. Переход молодых людей от обучения к профессиональной деятельности представляет собой особенно сложный барьер в большинстве стран. В тех странах, в которых имеется система обучения учеников на предприятиях, этот барьер отсутствует для выпускников обучения, так как уже во время обучения ученики одновременно находятся и в трудовых отношениях.

Многие молодые люди не чувствуют себя комфортно в абстрактной учебной среде учебных заведений и могут гораздо лучше развивать свой потенциал в рамках обучения на практике на предприятиях.

Молодые люди очень высоко оценивают также тот факт, что они получают вознаграждение во время их профессионального обучения.

Предприятия обучают учеников добровольно и за свой счет, будучи убежденными, что такая подготовка позволяет им лучше всего покрывать свою потребность в квалифицированных кадрах.

Выпускники сразу же по окончании обучения на предприятиях могут приниматься на работу в качестве квалифицированных работников. Если бывшие ученики продолжают работать на своем обучающем предприятии, то они уже ознакомлены с последовательностью работ на этом предприятии. В связи с этим обучение учеников на предприятии вносит неотъемлемый вклад в обеспечение австрийской экономики достаточным количеством высококвалифицированных работников.

Не в последнюю очередь преимущества конкурентоспособности австрийских предприятий не в низких издержках по заработной плате или низких издержках по заработной плате на единицу продукции, а в высоком уровне качества и квалификации своих квалифицированных работников. Предложение программ повышения квалификации преподавателей профессионально-технических колледжей Республики Казахстан. Арнольдом Технического университета г. Arnold TU Kaiserslautern модель обучения в первые два дня тренинга.

В каждый последующий день тренинга анализируются методика и дидактические процессы преподавания. С 3-го по й день тренинга 56 часов Специализированный тренинг: Тренинг включает в себя теоретические вводные части, практическое применение в отдельных разделах тренинга и примеры применения опыта работы на практике предприятий. Менеджмент гостиничного и ресторанного бизнеса. Программа повышения квалификации для руководящего состава учебных заведений ТиПО.

Вена для ознакомления со следующими темами: В рамке стажировки планируются посещения следующих организаций и заведений: Институт последипломного образования ИПК является подразделением Университета национальной и мировой экономики один из мировых лидеров подготовки экономических кадров и имеет более чем летнюю традицию и опыт в непрерывном образовании, профессиональной подготовки и консультировании болгарских и иностранных менеджеров.

ИПК является признанным лидером последипломного образования в области экономики, управления и права, с гарантированным качеством в соответствии с требованиями европейских стандартов. ИПК располагает высококвалифицированной командой профессионалов, готовых предоставить современное, гибкое, непрерывное обучение и мощным потенциалом консультирования, ориентированное к требованиям разных категорий пользователей.

Внимание и основные усилия направлены на подготовку менеджеров высшего и среднего звена в частном и государственном секторе, муниципалитетов и государственных учреждений. Обучения ИПК позволяют приобретение новых навыков, повышение и обновление профессиональных знаний, и присвоение квалификации с выдачей свидетельств или сертификатов квалификации на болгарском, русском и английском языках.

ИПК имеет богатую техническую базу в своем кампусе в городе Софии с богатыми возможностями для интерактивной, бизнес-ориентированной подготовки руководителей.

Размещение участников может быть организовано в самом кампусе ИПК, в гостинице в Софии или во внешней материально-технической базе ИПК в стране, при этом совмещая обучение с социальной программой в горах или на побережье Черного моря недалеко от города Бургаса: Подготовка и повышение квалификации менеджеров В последнее время требования к уровню квалификации руководителей все более ужесточаются.

По данным консультирующих фирм, многие менеджеры не выдерживают такой нагрузки, поэтому средний стаж работы менеджера в одной компании сократился, как никогда ранее, до 9 лет. Компании возлагают на менеджеров повышенную ответственность, и они "горят на работе" из-за постоянного риска. Кроме того, от них требуется разносторонний опыт, чтобы они при необходимости могли заменить друг друга.

Поэтому нужно информировать поступающих на работу об ужесточении условий и повышении требований к руководителям, уровню их квалификации. Многие теоретики и практики бизнеса предсказывают резкое увеличение трудностей и снижение результативности в системе подготовки менеджеров, поскольку в течение 30 лет набор читаемых курсов и содержание программ изменились незначительно.

Постепенно сложилась ориентация на такие курсы, в которых возможна строгая количественная оценка результатов бухгалтерский учет, анализ финансовой деятельности, теория принятия решений, математическое моделирование, применение информационных систем и т. Высокая квалификация в названных дисциплинах является необходимым условием для успешной работы специалистов со степенью магистра в области управления, но далеко не достаточным.

Поскольку программы подготовки в области психологии управления позволяют усвоить навыки формирования сплоченных групп нередко за счет подавления интересов индивидов, то обострение конкурентной борьбы будет требовать от менеджеров не столько навыков количественной оценки заданных альтернатив, сколько постоянной нацеленности на поиск новых, нестандартных путей решения беспрецедентных задач. Все эти качества можно охарактеризовать одним понятием — предпринимательство.

Сегодня школы бизнеса, программы подготовки ориентированы на формирование традиционных менеджеров, но уже в ближайшее время резко возрастет спрос на предпринимателей.

Для удовлетворения этого спроса недостаточно откорректировать учебные программы — необходимы коренные изменения соотношения обучения и практической работы в области предпринимательства, принципиальные изменения в организации послевузовской подготовки по предпринимательству. Тенденция развития мировой экономической конъюнктуры требует от менеджеров новых подходов к работе.

Новейшие средства связи облегчают доступ к электронным системам менеджмента. В то же время возрастает роль правлений фирм как центров сбора и анализа информации и принятия решений, что порождает дисбалансы в распределении полномочий между центром и филиалами. Новые методы подготовки менеджеров применяются, например, в Институте менеджмента в г. Обучаемые имеют ограниченную возможность усвоить "запрограммированные знания", преподаваемые обычными методами, но неограниченную возможность развить внутренний критический пытливый подход и навыки решения практических задач.

Обучаемые менеджеры работают в группах над решением проблем чужих компаний, что стимулирует навыки принятия решений в непривычной обстановке. В ходе обучения по программе "обучение действием" у менеджеров изменяются их стратегические подходы и появляются навыки применения существующих теорий менеджмента в контексте их собственных фирм и организаций. В условиях быстрой смены концепций научно-технического прогресса изменяется роль мастеров, прорабов, начальников производств и других управляющих низшего звена.

Результаты интервьюирования прорабов и менеджеров из межнациональных фирм Великобритании показали, что они должны пополнять свои знания в области электроники и новейших технологических процессов. Особые затруднения возникают у менеджеров низшего звена при выходе оборудования из строя, когда им трудно понять причины случившейся поломки или отклонения режимов работы оборудования от проектных параметров.

Менеджеры высшего уровня ждут от них не только локализации технических проблем и поиска вариантов их решения, но и оперативного решения проблем управления персоналом, прежде всего налаживания взаимопонимания и высокой мотивации работников, обеспечения высокой продуктивности труда и высокого качества выпускаемой продукции. Все это значительно расширяет сферу деятельности низшего управленческого персонала, который в условиях нарастающей конкуренции играет ключевую роль в снижении себестоимости и увеличении объемов выпуска высококачественной продукции.

Отмечаются возрастание творческой стороны работы этого персонала, ослабление контроля за действиями квалифицированных специалистов, повышение значимости неформальных рабочих отношений, организации взаимопомощи и повышения квалификации в диагностике проблем и их решении. Указанные и другие проблемы развития современного менеджмента выдвигают задачу коренного обновления концепции профессиональной подготовки и непрерывного повышения квалификации управляющих всех уровней.

Например, в западной печати сообщаются результаты двух проведенных в Великобритании исследований, ставивших целью изучить важнейшие направления подготовки и повышения квалификации менеджеров будущего. Отмечается, что сейчас менеджерам, имеющим некоторый опыт работы, дополнительные знания, умения и навыки дают университеты, политехнические вузы и колледжи высшей ступени с последипломными курсами.

Кроме того, действуют частные центры и коммерческие курсы менеджеров; консультанты по менеджменту, организующие различные курсы, семинары и конференции. К этому добавляются специальные курсы непрерывного обучения менеджменту при профессиональных технических, гуманитарных вузах.

После письменного опроса лиц, занятых подготовкой менеджеров, а также представителей указанных учебных заведений, проведено обобщение, в результате которого выявлены основные тенденции последипломного образования менеджеров, имеющих опыт управленческой работы. Ведущую роль здесь играют академические курсы, которые обеспечиваются квалифицированным профессорско-преподавательским составом, часть которого занята в частных центрах и небольших фирмах, ведущих тренинг и осуществляющих консультирование.

Второе место по значимости занимает сектор частных центров тренинга в области менеджмента со специализированными курсами. Среди методов обучения перспективными признаны моделирование, ролевые игры, семинары-конференции и пр. В будущем менеджерам придется больше внимания уделять оценке внешних воздействий на организацию, интегрировать основную деятельность с побочными влияниями, не зависящими от формального положения сотрудников, усиливать свою лидирующую роль во всех аспектах и на всех уровнях функционирования, уметь вдохновить работников и мобилизовать их энергию на решение общих задач.

Исходя из этих требований рассмотрим три концепции подготовки и повышения квалификации менеджеров. Ф р а г м е н т а р н ы й подход, не требующий инвестиций, не связанный сце-лями конкретных организаций, дающий базовую подготовку в центрах тренинга, признан неперспективным. Более перспективным считается так называемый ф о р -м а л и з о в а н н ы й подход. Здесь подготовка менеджеров рассматривается как часть их карьеры, совмещается с ресурсными потребностями фирмы и личными устремлениями менеджера.

Базовые знания дополняются спецкурсами по развитию отдельных умений и навыков при помощи преподавателей-тренеров и линейных непосредственных руководителей обучаемого.

Наиболее перспективным признан ц е л е в о й подход к подготовке менеджеров, предусматривающий непрерывное обучение для обеспечения решения задач бизнеса в условиях конкуренции. Здесь подготовка тесно связана со стратегией организации и индивидуальными целями обучаемого, реализуемыми с помощью курсов по выбору и жестко увязанными с характером выполняемой работы.

При этом отсутствует набор директив со стороны линейных руководителей, которые несут ответственность за подготовку менеджеров и проявляют толерантность по отношению к обучаемым. Организация непрерывного образования работников Структурные изменения в современном обществе, научно-техническое развитие, демографические сдвиги предъявляют новые требования к системе школьного, профессионально-технического и высшего образования, организации непрерывного образования для работающего персонала.

Новые технологии предполагают наличие не только профессиональной квалификации, но и социальной компетенции, гражданской ответственности, умения видеть взаимосвязи, творчески мыслить. Промышленные предприятия в новых условиях должны рассматривать затраты на повышение квалификации своего персонала как инвестиции в основной капитал, которые позволяют наиболее эффективно использовать современные технологии.

В условиях, когда, с одной стороны, промышленность испытывает острый недостаток в квалифицированных работниках и, с другой стороны, увеличивается армия неквалифицированных безработных, профессиональное обучение — единственный путь к трудоустройству, ликвидации неравенства женщин и мужчин в условиях труда, обеспечения неполной занятости женщин, совмещающих работу с семейными обязанностями.

Дополнительные функции переподготовки кадров призвана взять на себя высшая школа. Масштабы охвата населения непрерывным образованием зависят от того, насколько широко будут задействованы современные средства коммуникации и массовой информации, разработчики учебных программ, сами пользователи.

В связи с новыми задачами организаций по профессиональному обучению, повышением требований к их работникам ставится задача непрерывного образования персонала, занимающегося профессиональной подготовкой, переподготовкой и повышением квалификации кадров. Заслуживает внимания информация о французских курсах повышения квалификации для лиц, занятых в системе непрерывного профессионального образования.

Работа курсов построена так, чтобы не отрывать слушателей от их трудовой деятельности: Власти оказывают курсам финансовую поддержку. В некоторых случаях слушатели обучаются бесплатно.

В зависимости от целей обучения такие курсы можно разделить на четыре категории: Кроме краткосрочных курсов во многих промышленно развитых странах открываются высшие учебные заведения по подготовке специалистов в области организации непрерывной профессиональной подготовки для взрослых.

Так, во Франции еще в г. Для поступления на этот факультет необходимо иметь трехлетний стаж работы, диплом о высшем образовании и желание специализироваться в данной области, подтвержденное фактами. Срок обучения на нем — два года, ежегодный прием — 10 человек. В процессе обучения основное внимание уделяется доскональному изучению того производства, кадры которого собираются обучать в будущем слушатели факультета.

Приобретенные знания служат основой для дальнейшего процесса обучения, заключающегося в анализе приобретенного практического опыта и закреплении пройденного материала. Одновременно с этим развиваются способности аналитического мышления и численного изложения результатов анализа.

Учитывая процесс создания единого внутреннего рынка стран ЕС, подготовка осуществляется по годичному курсу с присвоением квалификации "ответственный за профессиональную подготовку и консультант" и двухгодичному курсу с присвоением квалификации "европейский эксперт в области профессиональной подготовки".

За рубежом значение непрерывного образования как важного фактора в управлении персоналом сегодня общепризнано.

Право на профессиональную подготовку, переподготовку и повышение высшего профессионального образования, в т. ч. за рубежом;. Основное направление работы — профессиональная переподготовка и труда, радиационной безопасности, аттестации рабочих мест по условиям труда. Охрана труда при работе на высоте (обучение безопасным методам и Физико-математическая школа СФУ · Обучение за рубежом: программа. Как можно пройти повышение квалификации за рубежом или с отрывом от производства с условием сохранения рабочих мест? внутри страны (курсы повышения квалификации и переподготовки, семинары.

Найдено :

Случайные запросы