Подготовка и повышение квалификации кадров

Наиболее эффективной является групповая форма подготовки молодых рабочих, применяемая на передовых предприятиях, имеющих свои учебные мастерские, цехи и комбинаты. По своему содержанию групповая форма обучения рабочих на производстве приближается к условиям профессиональной подготовки в стационарных учебных заведениях. В учебных цехах предприятия имеются лучшие возможности для их оснащения современным оборудованием, применения прогрессивных технологических процессов, создания благоприятных условий для более полного усвоения учебного материала и практических приемов выполнения работы.

Курсы целевого обучения организуются на предприятии для освоения вторых и смежных профессий, повышения квалификации работников по новой технике и технологии производства, новых методов планирования и управления производством и многих других четких целей.

Продолжительность профессиональной подготовки рабочих на производстве определяется сроками ученического договора и временем достижения требуемой квалификации, как правило первого или второго разряда. Время ученичества в течение недели не должно превышать нормы рабочего времени, установленной для работников соответствующих возраста, профессии и специальности.

Работники, проходящие обучение в своей организации, могут по соглашению с работодателем полностью освобождаться от работы по трудовому договору либо выполнять эту работу на условиях неполного рабочего времени.

В период ученичества молодым рабочим выплачивается стипендия. Работы, выполняемые учениками на практических занятиях, оплачиваются по установленным расценкам. После завершения профессиональной подготовки рабочий должен приступить к работе на предприятии по полученной профессии и специальности.

По действующему трудовому законодательству испытательный срок для работников, успешно завершивших свое ученичество, не устанавливается. В мировой экономике существуют три основные системы подготовки кадров: Следовательно, идеальная система профессионального обучения до сих пор не создана в нашей стране.

Ключевой элемент в системе подготовки высококвалифицированных кадров - ВУЗы. Система обязана сохранить свою главную функцию воспроизводство высокоинтеллектуального профессионального потенциала общества. Нестабильное функционирование системы образования и профессиональной подготовки - результат того, что её финансирование остаётся на крайне низком уровне. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации рабочих кадров в условиях рыночной экономики происходит под воздействием социально-экономических и структурных сдвигов в общественном производстве.

Современные программы повышения квалификации имеют целью научить работников самостоятельно думать, решать комплексно проблемы, работать командой. Они дают знания, выходящие за рамки должности и формируют желание выучится. Планирование повышения квалификации основывается предоставленных анализа потребностей в обучении, этапами которого являются:.

Повышение квалификации рабочих осуществляется на производственно-технических курсах и курсах целевого назначения руководителей и специалистов - в институтах и на факультетах повышения квалификации при вузах, на аналогичных предприятиях и за кордоном.

Повышение квалификации является довольно распространенной формой профессионального обучения, поскольку она дешевле, целенаправленной, менее продолжительной, чем новая подготовка. Учитывая опыт американского, японского менеджмента, русский ученый Егоршин А. Учебное заведение обязано создать условия для развития личности в сферах, в которых человек не достаточно подготовлена, и проявления ее разносторонних способностей;.

Целевая подготовка реализуется путем сочетания двухуровневого обучения. Сначала, в течение одной недели, читают курс проблемных лекций и проводят деловые игры по проблеме управления, экономики, маркетинга, социологии, психологии. Далее, в течение дней - специализированные семинары по одной из выбранных слушателем дисциплин. Интенсивное обучение - часов позволяет получить новые знания в течение короткого периода. Обучение с отрывом от производства позволяет сконцентрировать внимание на повышении квалификации.

Это обучение эффективнее, чем обучение без отрыва от производства, и продолжается в течение месяцев;. В них входят деловые и ролевые игры, анализ конкретных ситуаций, аукционы идей, круглые столы, социально-психологические тренинги, практические занятия в малых группах в форме диалога с преподавателем, программное обучение ЭВМ. Активные формы обучения мобилизуют внутренний потенциал человека.

Привлечение высококвалифицированных ученых, педагогов и руководителей организации для проведения обучения. Гибкая обратная связь со слушателями, который устанавливается с учетом индивидуальных интересов слушателей.

Комплексная оценка потенциала слушателей, которая характеризует потенциал человека в конкретных программах обучения и группы слушателей, и может быть учтенной при продвижении по службе. Индивидуально-групповой метод обучения, который реализуется через совмещение тождественных проблемных лекций, групповой формы проведения активного обучения, практических тренингов в малых группах и индивидуальной консультации.

Этот метод позволяет использовать потенциал и интересы отдельного слушателя, а также принцип коллективизма, когда работает вся группа. Использование компьютерной техники и современных технических средств.

Основой повышения квалификации является гибкая программа обучения, что основывается на базе учебных модулей. Учебный модуль - законченный элемент определенной дисциплины с четкой структурой плана, целей и задач работы, выходных методов, методики преподавания, перечень технических средств, списка литературы и способов контроля полученных знаний.

Нужно разрабатывать несколько типовых программ подготовки из расчета учебных часов в день. Некоторые программы могут изменяться в зависимости от требований заказчиков, интересов слушателей, состава преподавателей и сроков повышения квалификации. Планомерная подготовка учебного процесса является основой для эффективной организации профессионального развития персоналу.

Эффективное решение проблем рациональной занятости персонала предусматривает взаимодействие учебных заведений с центрами занятости, в сфере профессионального его развития. Управление персоналом ]. Сущность, значение, особенности подготовки и повышения квалификации. Организация и методика производственного обучения, порядок управления им. Пути совершенствования организации подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров предприятия.

Необходимость использования новых форм и методов подготовки кадров для работы с новейшей техникой. Организационная диагностика и анализ проблем системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров на ОАО "Белгородский молочный комбинат". Основные формы повышения квалификации кадров в условиях рыночной экономики.

Организация и методика производственного обучения. Анализ переподготовки и повышения квалификации персонала. Роль подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров в повышении экономической эффективности организации. Основные формы обучения, повышение квалификации и подготовки кадров в условиях рыночной экономики.

Анализ системы обучения кадров. Сущность, основные принципы и методы повышения квалификации персонала. Основные формы обучения, повышения квалификации и подготовки кадров в условиях современной рыночной экономики. Роль и значение высококвалифицированных трудовых ресурсов в экономике. Цель подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров. Методы и организация работы по обучению персонала.

Повышение квалификации государственных служащих Ростехнадзора. Анализ количественного и качественного состава персонала, системы обучения. Цели и задачи подготовки персонала. Подготовка, переподготовка персонала на отечественных предприятиях. Основы переподготовки, повышения квалификации и продвижения управленческих кадров на предприятии.

Разработка проекта мероприятий по работе с персоналом. Система профессионального обучения на предприятии. Формы и виды подготовки и переподготовки кадров на предприятии на примере ОАО "Горизонт". Характеристика персонала, пути совершенствования системы подготовки и переподготовки кадров на предприятии. Теоретические аспекты организации работы по подготовке, переподготовке и повышения квалификации персонала на предприятии. Анализ системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации персонала в ООО "Универсал-Сервис".

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Главная Коллекция "Revolution" Менеджмент и трудовые отношения Организация подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров.

Организация подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров Подготовка и переподготовка персонала, их роль в эффективности работы организации. Система повышения квалификации работников и специалистов в ходе учебы и без отрыва от производства. Методики подготовки и факультативной переподготовки кадров за рубежом. Подготовка и переподготовка персонала и их роль в эффективности работы организации 2. Повышение квалификации работников и специалистов 3.

Подготовка и переподготовка персонала и их роль в эффективности работы организ а ции В рыночных условиях необходимость профессиональной подготовки и переподготовки кадров для собственных нужд предприятия определяет сам работодатель. Оренбург] В условиях перехода к рыночной экономике состояние подготовки рабочих кадров как в системе профессионально-технического образования, так и непосредственно на производстве стало серьезной социально-экономической проблемой для страны.

Для функционирования системы подготовки и переподготовки кадров необходимы следующие условия: Повышение квалификации работников и специалистов Формами повышения квалификации руководителей, специалистов и служащих являются: Самостоятельная учеба позволяет повышать свои знания, совершенствовать навыки, анализировать собственные ошибки и достижения.

Повышение квалификации в процессе работы содействует пополнению практических знаний и производственного опыта. В практике используются многие разновидности этой формы: Важное значение для повышения квалификации работников имеют и такие разновидности, как избрание в государственные органы власти, общественные организации, ученые советы институтов; участие в государственных экзаменационных комиссиях высших учебных заведений, привлечение к участию и проведение научно-практических конференций.

Повышение квалификации в специальных учебных заведениях является самой действенной формой. К таким учебным заведениям относятся: Институты повышения квалификации создаются одним или несколькими министерствами, ведомствами, концернами. Факультеты повышения квалификации при вузах организуют сами заведения при содействии организаций и учреждений.

Курсы повышения квалификации организуются при учреждениях и организациях, вузах и ссузах. Продолжительность обучения в институтах повышения квалификации от 1 месяца до 6 месяцев, на факультетах и курсах - до одного и трех месяцев. Рекомендуется повышать квалификацию каждого руководителя, специалиста и служащего один раз в три - пять лет. Планирование повышения квалификации осуществляют сами организации и учреждения. Структура учебного процесса включает лекции, практические, семинарские и лабораторные занятия, самостоятельную работу над конкретными заданиями с использованием компьютеров и т.

На занятиях организуются дискуссии, обмен производственными ситуациями, деловые игры. Многие подходы к подготовке и повышению квалификации руководителей и специалистов в РФ пытаются обосновать, исходя из западных теорий и опыта, при этом не учитывая окружающую среду и местные условия, от этого мало успеха.

Вот почему необходимо разрабатывать программу с учетом передовых достижений российских и западных учебных заведений, адаптируя их содержание к условиями России. Повышение квалификации - это обучение сотрудника с целью углубления и усовершенствования уже имеющихся у него профессиональных знаний, необходимых для определенного вида деятельности.

Побудительными причинами повышения квалификации, как указывает В. Иногда под повышением квалификации подразумевают только то обучение, которое организовано на рабочем месте или в рамках специальных учебных заведений. На самом деле этот процесс гораздо шире. В повышение квалификации необходимо включать и обмен опытом, и самообучение, и посещение выставок, чтение специальной литературы.

Особенность повышения квалификации состоит в том, что обучающиеся могут критически относиться к материалу, так как работник уже обладает определенными практическими и теоретическими знаниям выполнения работ.

Повышение квалификации по имеющейся у работника профессии направленно на последовательное совершенствование навыков, умения и профессиональных знаний, а также рост мастерства. Между подготовкой кадров и обучением существует тесная взаимосвязь. Подготовка кадров связана прямо или косвенно с предыдущими накопленными знаниями, с образованием.

Обучение отвечает долгосрочным потребностям общества, в то время как подготовка — сиюминутным потребностям производства.

Обучение без накопления знаний не является таковым. У нанимателя обучение проходят рабочие как из числа молодежи, начинающей трудовую деятельность, так и рабочие со стажем в связи с переменой места работы или переквалификацией. Подготовка новых рабочих в организациях проводится: При индивидуальном производственном обучении каждый из обучающихся рабочих прикрепляется к квалифицированному работнику-инструктору, другому специалисту, не освобождённому от основной работы, или же может включаться в состав рабочей бригады, где обучается бригадиром или квалифицированным рабочим бригады.

При бригадной групповой форме обучения новых рабочих объединяют в учебные бригады группы. Курсы подготовки новых рабочих организуются для обучения сложным профессиям, овладение которыми связано с изучением значительного объёма специальных общетехнических и экономических сведений. Следует принимать во внимание, что подготовка новых рабочих, связанных с обслуживанием объектов Госпромнадзора и подъёмных сооружений машинисты котлов, кранов, электромеханики по лифтам и т.

Обучение рабочих указанным профессиям осуществляется также на курсах, специально создаваемых организациями по согласованию с органами Госпромнадзора. Индивидуальная подготовка новых рабочих по этим профессиям не допускается. При групповой подготовке и переподготовке производственное обучение рабочих осуществляется индивидуально на рабочих местах организации под руководством не освобождённого от основной работы квалифицированного рабочего-инструктора производственного обучения.

При индивидуальной подготовке и переподготовке учащиеся изучают теоретический курс самостоятельно и путём консультаций с преподавателями теоретического обучения.

Согласно действующему законодательству наниматель обязан предварительно ознакомить направляемых на обучение с требованиями к работе по профессии, с условиями и оплатой труда, правилами внутреннего трудового распорядка и техники безопасности, санитарными нормами и правилами. Непрерывное профессиональное обучение рабочих служащих включает в себя следующие виды: Продолжительность обучения каждой учебной группы устанавливается нанимателем в зависимости от сложности освоения работ и уровня образования обучаемых, в пределах до шести месяцев при обучении без отрыва от производства и трёх месяцев — при освобождении рабочих от основной работы.

Труд учащихся за время обучения и рабочих за время переквалификации или обучения вторым профессиям оплачивается в порядке и на условиях, определяемых Правительством Республики Беларусь или уполномоченным им органом. Подготовка рабочих на производстве завершается определением их квалификации путём сдачи квалификационных экзаменов комиссии.

Определение квалификации — это проверка соответствия приобретённых экзаменуемым профессиональных умений, практических навыков и теоретических знаний требованиям ЕТКС и учебной программы. Квалификационный экзамен является завершающим этапом обучения рабочих. Он состоит из выполнения квалификационной пробной работы и проверки теоретических, технических, экономических, правовых знаний, а также знаний по технике безопасности и охране труда путём устного опроса на заседании квалификационной комиссии.

Предусмотрен вариант проверки знаний с помощью ЭВМ. При первичном присвоении, повышении квалификационного разряда или при приобретении второй профессии оформляется заявление установленной формы. К квалификационным экзаменам при повышении квалификации допускаются рабочие, имеющие стаж работы по имеющемуся разряду не менее 6 месяцев при сдаче на 2-й и 3-й разряды и не менее года — при сдаче на 4-й, 5-й, 6-й разряды.

Квалификационная пробная работа — это изготовление, обработка изделий деталей, приборов в объёме сменного задания или обслуживание оборудования с целью определения профессиональных умений и практических навыков экзаменуемого.

Под профессиональным обучением по программам переподготовки рабочих и служащих понимается профессиональное обучение лиц, уже имеющих профессию рабочего, профессии рабочих или должность служащего, должности служащих, в целях получения новой профессии рабочего или новой должности служащего с учетом потребностей производства, вида профессиональной деятельности. Под профессиональным обучением по программам повышения квалификации  Формы подготовки и дополнительного профессионального образования. Формы подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников. Обучающая деятельность предприятия представлена достаточно разнообразными её формами (рис. ). Прежде всего, обращает на себя внимание, что обучение может быть организовано на предприятии собственными силами.  Классификация обучающих функций предприятия. Система подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников на предприятии с одной стороны должна быстро реагировать на изменение потребностей производства в рабочей силе, а с другой - предоставить работникам возможность для обучения в соответствии с их интересами [5, стр. 20]. Обучение на рабочем месте характерно, прежде всего, для рабочих и служащих простых должностей. Обучение вне рабочего места более эффективно, имеет большую теоретическую направленность, дает разностороннюю подготовку, но требует значительных затрат. Кроме того, работник отрывается от своей работы.  3. правильный выбор форм и методов подготовки, переподготовки и повышения квалификации; 4. выбор программно-методического и материально-технического обеспечения процесса обучения как важного условия качества обучения; 5. изыскание средств для финансирования всех видов обучения в необходимом количестве и с требуемым качеством.

Статья Права и обязанности работодателя по подготовке и

Какие же факторы определяют отношение к повышению квалификации рис. Модель анализа решений, принимаемых по повышению квалификации. При свободном, добровольном повышении квалификации особенно важное значение имеют следующие аспекты данной проблемы: В индивидуальных целях повышения квалификации находят отражение автобиография и ситуация, складывающаяся на рабочем месте.

Рабочие, особенно малоквалифицированные, оценивая негативно ситуацию на рабочем месте, называют цели, направленные на изменение условий труда или производственного положения; квалифицированные рабочие с большим образовательным цензом в качестве целей называют скорее получение специальных знаний. У большей части работников на переднем плане находятся такие цели, которые едва ли разрешимы повышением квалификации "улучшение материального положения".

В мероприятиях по повышению квалификации принимают участие прежде всего те лица, которые видят в этом положительный эффект для осуществления собственных целей. Практически в мероприятиях по повышению квалификации участвуют те, кто заинтересован в них в связи с решением производственных и личных проблем. Но при этом необходимость в повышении квалификации должна быть четко определена. Сейчас в этой области уже накоплен обширный опыт. Скажем, крупные зарубежные фирмы обзавелись собственными системами подготовки и переподготовки кадров.

Они нередко включают специальные учебные заведения, штатный преподавательский коллектив. Если от процесса повышения квалификации ожидаются положительные результаты, то вышеприведенные факторы должны быть учтены тщательным образом. Это означает, что необходимость повышения квалификации должна быть выражена конкретными программами.

Перспективное планирование в области повышения квалификации определяет структурные рамки для мероприятий. Эти рамки включают в себя разработки, на которые необходимо реагировать соответствующим образом, и мероприятия, с помощью которых последует реакция на эти разработки. Они должны быть определены на фоне соответствующей стратегии предприятий.

В долгосрочной перспективе речь идет о своевременной реакции на слабые сигналы, свидетельствующие о необходимости повышения квалификации в будущем. Их задача состоит в быстром уведомлении о разработках, на которое предприятие должно обратить внимание, если оно желает выжить в условиях рынка. При этом внимание сосредоточивается на тех аспектах, которые имеют большое значение для процесса повышения квалификации.

Подобная система раннего предупреждения, предусматриваемая для определения перспективной необходимости в повышении квалификации, должна ориентироваться на факторы влияния. Чем больше мы знаем об этих факторах влияния, тем эффективнее будет работать система повышения квалификации. Факторы, обусловливающие необходимость повышения квалификации На основе ознакомления с факторами влияния могут быть определены перспективные цели повышения квалификации и разработаны конкретные мероприятия на ближайшее и отдаленное будущее рис.

Если, например, в ближайшем окружении организации отмечено введение новых технологий в производство и на собственном предприятии планируется осуществление новых капиталовложений, то к подготовке новых квалифицированных кадров необходимо приступить заранее, с тем чтобы использование новой техники началось уже соответствующим образом подготовленным квалифицированным персоналом. На оперативном уровне планирование осуществляется максимально на срок в один год.

При этом особое значение придается двум вопросам: Какой конкретно спрос на мероприятия по повышению квалификации должен быть удовлетворен в соответствующем периоде? Каким образом, то есть выполнением каких программ необходимо удовлетворить этот спрос? Производственный спрос на мероприятия по повышению квалификации рассчитывается двумя способами: Эта перспектива вытекает из концепции подготовки квалифицированных кадров; работника необходимо стимулировать наилучшим образом; он выражает желание повышать свою квалификацию, одобряемое предприятием.

В первом случае ответственность за повышение квалификации возлагается в основном на предприятие; во втором - общая ответственность, как предприятия, так и самого работника. Модель производственного планирования программ повышения квалификации показана на рис. В настоящее время нет всесторонне обоснованных соображений о сроках переподготовки, временных интервалах чередующихся периодов труда и обучения.

Каждая организация разрабатывает собственную систему непрерывной подготовки, в которой, как правило, теоретическое обучение с отрывом от производства сочетается с практическим повышением квалификации непосредственно на рабочих местах. Полный цикл непрерывной подготовки может быть рассчитан исходя из достижения высшего уровня компетентности персонала.

Как свидетельствуют данные опроса, приводимые советником японского центра производительности Т. Japanese Industrial Relations Series. При определении длительности полного цикла непрерывной подготовки необходимо учитывать то, что он, во-первых, привязан к роду деятельности, во-вторых, подразумевает стремление к завершению цикла служебной карьеры и, в-третьих, распадается на ряд подциклов, соответствующих высшему уровню компетентности разных категорий работников.

Это означает, что, несмотря на свое название, сроки непрерывной подготовки в фирмах далеко не всегда совпадают со всей трудовой жизнью работников. Если это более или менее достижимо в отношении управленческих категорий работников, то во всех остальных случаях подготовка может оборваться в любой момент трудовой жизни, когда по объективным показателям достигнут высший уровень компетентности, необходимой для данного рабочего места категории самого работника, характера его труда и т. Соблюдение соответствия между уровнем квалификации рабочей силы, расходами на ее обучение и потребностями производства представляет собой общее правило.

Для повышения квалификации характерно применение большого арсенала различных форм. Учебные мероприятия планируются и реализуются для работников собственного производства как внутреннее или внутрипроизводственное повышение квалификации. Не имеет никакого значения, где осуществляется этот процесс.

Повышение квалификации за пределами предприятия осуществляется в специальных заведениях, оно имеет смысл в том случае, если не хватает базы для учебных мероприятий на своем предприятии, если это связано с нововведениями, поступающими извне, и если свободный климат подготовки - особенно при отработке поведения - имеет особое значение.

Виды профессиональной переподготовки очень разнообразны. Типичными формами повышения квалификации на рабочем месте являются: Наряду с организованной формой повышения квалификации большое значение имеет неорганизованная форма повышения квалификации, или так называемая самостоятельная, когда необходимые знания получают благодаря: В ряде корпораций в дополнение к классическим видам повышения квалификации и переподготовки предусматривается изучение иностранных языков, методов управления, а также адаптационные стажировки, позволяющие молодым специалистам, недавно получившим техническое образование, быстрее осваивать работу на конкретном участке.

При этом следует учесть, что переподготовка работников связана с целым рядом ограничений. Например, курсы переподготовки не могут быть слишком длительными. Кроме того, с возрастом увеличивается сопротивление работников профессиональной переподготовке.

Что касается учебных программ, то, несмотря на рост знаний и технического опыта в обществе, их нельзя расширять до бесконечности. Поэтому невозможно избежать специализации в образовании, приходится делать выбор между отдельными дисциплинами, а это означает, что любая форма обучения может быть только выборочной.

Содержание мероприятий по повышению квалификации можно систематизировать по разным основаниям, в частности по тематике и категориям целей, поставленных перед учебным процессом.

Характерны различия между запланированными на перспективу стандартными программами и ориентированными на проблему и одновременно запланированными на ближайшее время мероприятиями в рамках повышения квалификации. Стандартные программы включают в себя как ориентированное на специальность содержание учеба по специальности , так и содержание, ориентированное на управление и поведение отработка управления, отработка поведения. Специфические программы в подавляющем большинстве привязаны к определенным управленческим концепциям.

Мероприятия по повышению квалификации, ориентированные на проблему, проводятся в зависимости от появления производственных проблем, например при увеличении процента брака и при внедрении нового производственного метода. Эти мероприятия часто являются частью широкомасштабных концепций организационных преобразований или организационных разработок.

Мероприятия по повышению квалификации в подобных случаях являются подготовительным моментом проведения организационных преобразований или проводятся одновременно с этими преобразованиями. Эмпирические исследования показали, что содержание вопросов повышения квалификации в значительной степени перекликается с преобразованием предприятия.

Непосредственными импульсами нового или измененного содержания вопросов повышения квалификации являются технические изменения условий работников, а также политико-образовательный уровень окружающей среды предприятия.

Программы повышения квалификации могут быть классифицированы в зависимости от целевых групп и конкретных образовательных мероприятий. При этом существуют определенные различия в программах повышения квалификации для главных управляющих предприятиями, для технических специалистов и специалистов сбыта продукции, для мастеров, подрастающих руководящих кадров и для работниц и работников, в которых нет никаких ограничений и которые могут быть ориентированы и на их родственников открытые программы образования.

Особое место в процессе развития персонала занимает проблема "устаревания" знаний, опыта, мастерства и т. Компании никогда не знают, во что им обходится "устаревание", пока конкуренты не обгонят их по производству продукции.

Конечно, не всякий пример неэффективности персонала фирмы связан с "устареванием". Лень, недостаточное понимание, перегрузка другими обязанностями также могут привести к неэффективности.

Но расходы фирмы на разработку и принятие второсортных решений возникающих проблем, вероятно, намного больше, чем расходы, необходимые для преодоления "устаревания" своего персонала. Существует несколько видов "устаревания" в зависимости от его причины. Профессиональное " устаревание" знания личности в ее широкой профессиональной сфере. Специалисты утверждают, что проблема морального износа рабочей силы касается каждого предпринимателя и каждого специалиста. Человек будет страдать от "устаревания", превращаясь в отсталого, закостенелого работника.

Его заработная плата не будет расти или даже уменьшится с возрастом, если он не будет идти в ногу с новейшими достижениями в своей области. Для работодателя эти проблемы являются еще более серьезными. Его "устаревший" управляющий разрабатывает неэффективные решения многих производственных проблем, что в конечном счете приводит его к поражению. Поэтому для работодателя будут вполне разумными и обоснованными затраты на борьбу с "устареванием" персонала своей фирмы.

Как правило, это признается, и каждый работодатель стремится избежать последствий "устаревания". Профессиональная переподготовка необходима в случаях, если имеющаяся профессия больше не оставляет шансов на рынке труда, как нет этих шансов и без прежнего профессионального обучения.

Переподготовка - это приобретение базовых знаний, свойственных другой специальности, профессии, а также развитие навыков их применения в производственной деятельности. Необходимость такого обучения связана с переменой профессиональной деятельности. Характерным примером служит переподготовка руководителей. Известно, что по базовому образованию руководители - это в прошлом чаще всего хорошие инженеры. Перечень вторых профессий, по которым проводится обучение работников, определяется работодателем исходя из конкретных условий производства п.

Обучение вторым профессиям осуществляется непосредственно работодателем на основе заключенного между ним и работником ученического договора см. Сказанное означает, что определение профессиональной структуры кадрового состава, а также способов обеспечения кадрами той или иной профессии является исключительной прерогативой работодателя.

Определяя необходимость профессиональной подготовки и переподготовки кадров для собственных нужд, работодатель руководствуется, прежде всего, потребностями производства. Необходимость адекватного реагирования работодателя на изменения конъюнктуры рынка товаров, развитие новых направлений хозяйственной деятельности зачастую влечет за собой перепрофилирование производства, что, в свою очередь, требует изменений кадрового состава.

В такой ситуации работодатель может задействовать имеющийся кадровый потенциал, обеспечив переподготовку работников, которые не могут быть использованы в дальнейшем с учетом имеющихся у них профессий, специальностей, либо обучение их вторым профессиям. Кроме того, работодатель может обеспечить свои потребности в кадрах той или иной специальности путем профессиональной подготовки лиц, не имеющих профессии, с последующим заключением с этими лицами трудового договора.

Помимо потребностей производства работодатель учитывает свои финансовые и технические возможности. К ведению работодателя относится и решение вопроса о необходимости повышения квалификации работников. Наличие квалифицированного персонала - залог успешной деятельности любой организации.

В этой связи в качестве основных задач работодателя выступают не только подбор кадров необходимой квалификации, но и поддержание соответствия их профессионального уровня динамично повышающимся квалификационным требованиям. Постоянное совершенствование образовательных стандартов, модернизация технологических процессов, усложнение стоящих перед работниками профессиональных задач и другие факторы обусловливают потребность в непрерывном повышении квалификации работников.

При этом следует учитывать, что в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного профессионального образования повышения квалификации специалистов, утв.

N , повышение квалификации проводится не реже одного раза в 5 лет в течение всей трудовой деятельности работников. Периодичность прохождения специалистами повышения квалификации устанавливается работодателем п. В отношении определенных категорий работников порядок обязательного повышения квалификации регламентируется федеральными законами и иными нормативными актами см.

В централизованном порядке регулируется и подготовка управленческих кадров высшего и среднего звена для организаций народного хозяйства РФ. В частности, Указом Президента РФ от 23 июля г.

N "О подготовке управленческих кадров для организаций народного хозяйства Российской Федерации" предусмотрено направление на конкурсной основе на переподготовку и повышение квалификации ежегодно не менее специалистов в возрасте до 40 лет, имеющих высшее образование, а также стаж работы не менее одного года на управленческих должностях высшего и среднего звена в организациях народного хозяйства РФ. Указанное требование в отношении стажа работы не распространяется на военнослужащих, уволенных в запас в связи с реформой Вооруженных Сил РФ.

Процедура конкурсного отбора специалистов установлена Положением о конкурсном отборе специалистов, направляемых на переподготовку и повышение квалификации в соответствии с Государственным планом подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства РФ, утв. Постановлением Правительства РФ от 15 сентября N , и детализирована Положением о порядке и условиях участия в конкурсном отборе специалистов для реализации Государственного плана подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства РФ, утв.

Государственные планы подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства РФ утверждаются Правительством РФ.

Условия и порядок проведения работодателем профессиональной подготовки, переподготовки, повышения квалификации работников, обучения их вторым профессиям определяются в социально-партнерских актах - коллективном договоре, соглашениях либо в трудовом договоре. Так, Генеральное соглашение между общероссийскими объединениями профсоюзов, общероссийскими объединениями работодателей и Правительством РФ на - гг.

Кроме того, стороны ставят целью разработать программы развития кадрового потенциала, включающие создание и развитие систем внутрипроизводственного обучения работников с учетом рыночной экономики п. В иных соглашениях, а также коллективных и индивидуальных трудовых договорах рекомендуется определять, где осуществляется профессиональное обучение того или иного вида - в организации либо в образовательных учреждениях, конкретные формы сочетания работы с обучением с отрывом от работы, без отрыва от работы, с частичным отрывом от работы , устанавливать дополнительные гарантии работникам на период прохождения ими профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации, минимальную численность высвобождаемых работников, подлежащих профессиональной переподготовке и повышению квалификации, и др.

При определении на локальном уровне форм профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников работодателю следует учитывать действующие нормативные правовые акты см. Данный вопрос целесообразно регламентировать в коллективном договоре. При формировании перечня необходимых профессий и специальностей работодатель должен исходить из конкретных потребностей производства.

В силу прямого указания ч. При этом порядок учета мнения выборного профсоюзного органа работников определяется ст. Процедура учета мнения иного представительного органа работников определяется по соглашению между работодателем и представительным органом, а при отсутствии соглашения по данному вопросу применяются положения ст. Для отдельных категорий работников в силу специальных нормативных актов повышение квалификации является обязательным условием выполнения работы. В таких случаях работодатель обязан обеспечить прохождение работниками повышения квалификации в порядке и на условиях, предусмотренных соответствующим федеральным законом или иным нормативным актом.

Обязательность повышения квалификации предусмотрена, в частности, для федеральных государственных служащих. Прохождение ими повышения квалификации, а также переподготовки осуществляются на основе государственного заказа за счет средств федерального бюджета. Порядок формирования, размещения и исполнения государственного заказа на переподготовку и повышение квалификации государственных служащих аппаратов федеральных органов исполнительной власти разрабатывает и утверждает Правительство РФ, в отношении иных федеральных государственных служащих - руководители соответствующих органов государственной власти см.

Указ Президента РФ от 7 февраля г. N "О государственном заказе на переподготовку и повышение квалификации государственных служащих". Порядок организации переподготовки и повышения квалификации государственных служащих федеральных органов исполнительной власти регламентируется соответствующим Постановлением Правительства РФ от 13 сентября г. В соответствии с указанным Постановлением повышение квалификации государственных служащих проводится в соответствии с имеющимися потребностями, но не реже одного раза в пять лет и осуществляется в образовательных учреждениях высшего профессионального или дополнительного образования.

Для лиц, впервые принятых на федеральную государственную службу, повышение квалификации в течение первого года работы является обязательным. В зависимости от групп федеральных государственных должностей и форм обучения устанавливаются следующие сроки повышения квалификации: Конкретные сроки и формы повышения квалификации государственных служащих федеральных органов исполнительной власти определяются их руководителями.

Обязательное повышение квалификации предусматривается, в частности, также для: N ФЗ "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" ; специалистов юридических лиц и индивидуальных предпринимателей, осуществляющих перевозки пассажиров или грузов автомобильным транспортом, в том числе в международном сообщении, - не реже одного раза в пять лет см. Квалификационные требования к специалистам юридических лиц и индивидуальным предпринимателям, осуществляющим перевозки пассажиров и грузов автомобильным транспортом, утв.

Приказом Минтранса России от 22 июня г. Часть 5 комментируемой статьи предусматривает обязанность работодателя создавать работникам, проходящим профессиональную подготовку, необходимые условия для совмещения работы с обучением.

Указание в данном случае лишь на одну форму профессионального обучения - профессиональную подготовку - следует рассматривать как терминологическую неточность законодателя. Работодатель обязан содействовать работникам, которые проходят профессиональное обучение, и в иных формах см.

3 этой статьи впервые установлено, что формы профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников, необходимых. Первый - собственно профессиональная подготовка. Повышение квалификации - обучение, обусловленное изменением характера и работник должен раз пройти переподготовку и повысить свою квалификацию. движении рабочей силы при смене одной формы ее функционирования на другую. Формы профессиональной подготовки, переподготовки и повышения Подготовку, переподготовку, повышение квалификации работников, обучение их вторым .. Формы переподготовки (переобучения) рабочих аналогичны.

Найдено :

Случайные запросы